10 клас. Інтегрований урок (фізика + астрономія) із застосуванням елементів інноваційних педагогічних технологій в 10 класі Тема: Розділ 2. Динаміка. Вага і невагомість. (Фізика) Основи космонавтики. Планети земної групи. (Астрономія)

Интегрированный урок (физика + астрономия) с применением элементов инновационных педагогических технологий в 10 классе

Тема: Раздел 2. Динамика. Вес и невесомость.   (Физика)

            Основы космонавтики. Планеты земной группы. (Астрономия)

Цель урока:

    формировать у учащихся понятие веса тела как физической величины, раскрыть сущность понятий «невесомость», «перегрузки»;

    развивать умение описывать явление всемирного тяготения, используя знания о законе;

    совершенствовать практические навыки работы с прибором – динамометром;

    обратить внимание учащихся на некоторые физические условия различных планет (вес, невесомость);

    развивать умения работать с дополнительной литературой (информационная компетентность);

      воспитывать коммуникабельность, умение активно работать в группах, принимать взвешенные решения, которые будут способствовать формированию социальной компетентности.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма урока: нестандартный урок - телепередача (интегрированный с применением инновационных педагогических технологий).

«Жизнь не имеет постоянного веса:

она то легка, то тяжела».

(из афоризмов М. Арсаниса)

Ход урока

1. Организационный момент.

1.     Студия №1.

Учитель физики:

Добрый день! Мы рады приветствовать Вас на телеканале «112. Украина», телепередача «Знай больше!». Сегодня работают параллельные студии. Первую представляю я- Антонина Алексеевна, а вторую – моя коллега Елизавета Сергеевна. Нашими гостями являются студенты – практиканты: будущие физики – экспериментаторы и теоретики.

2. Сообщение темы, цели урока.

         Тема нашей передачи – вес и невесомость.  Мы поговорим о том, какими способами можно определить вес,  раскроем сущность понятий «невесомость», «перегрузки», научимся решать задачи, показывать и объяснять демонстрационный эксперимент. Бывает ли человек в состоянии невесомости в обыденной жизни? Возможно ли создать невесомость на Земле? Как влияет невесомость и перегрузка на человека? Наше взаимодействие со второй студией, надеемся, будет плодотворным. Ведь не зря говорят:

«Жизнь не имеет постоянного веса:

она то легка, то тяжела».

(из афоризмов М. Арсаниса)

Есть ли у нас точки соприкосновения? Слово передаю коллеге.

1.     Студия № 2

Учитель астрономии (лаборант):

Спасибо. Конечно, есть такие соприкосновения. Нас интересует, способы выполнения расчетов при нахождении веса тела и коэффициента перегрузки космонавта. Первый полет в космос человека. Примеры невесомости и перегрузки из художественной литературы. Сегодня у нас в студии – астрофизики, астрономы, медики. В этом нам помогут студенты – будущие ученые в области астрономии.

         Что ж не будем терять драгоценное время. Знай больше! Всем плодотворной работы. Передаем слово вашей студии.

3. Восприятие новых знаний.

1.     Студия № 1.

    Подготовительный этап к изучению новой темы.

    На прошлой передаче мы познакомились с вами с одним из самых распространенных видов взаимодействия – гравитационным. Слово теоретику – Татьяне.

         Тяготение – самая великая сила. Она тысячелетиями не позволяла строить человеку башни многокилометровой высоты: тяжесть верхних этажей стремилась раздавить нижние. Чуть просчитывались инженеры – и с грохотом обрушивались мосты через широкие реки. Человек завидовал птицам, но лишь в мечтах взмывал в небо. Между тем жизнь людей тесно связана с гравитацией и во многом обязана этой силе. О какой еще силе шла речь? (о силе тяжести). Дайте краткую характеристику этой силы: дополните предложение, ответьте на вопросы.)    Педагогический прием «Дополни предложение» (обе студии отвечают).

   4.     Минутка отдыха.

«Космическая»

5. Закрепление изучаемого материала.

2.     Студия № 1 .

Выполнение тестов на соответствие.

Учитель физики:

Ну что ж, дорогие друзья, готовы ли Вы работать научным сотрудником на таких исследовательских базах. Сейчас мы проверим. И первой, и второй студии предлагаю такие задания.

6. Подведение итогов.

Завершая телепередачу «Знай больше» на телеканале «112. Украина», подведем итог нашего разговора.

«Шампур»

Необходимо определить, что было наиболее значимым в беседе и расположить на шампуре от менее к более значимому.

Обсуждение в группах оценок (совместное выставление оценок).

Домашнее задание:

·        § 19, упр.10 № 1, с. 66.

·        подготовиться к проекту «Развитие космонавтики» по темам:

1.     «Успехи в освоении космоса (история космонавтики)».

2.     «Развитие космонавтики в Украине».

3.     «Научное и практическое значение космонавтики».

      Уважаемые коллеги! Благодарим за плодотворную работу, креативность, умение найти важную информацию в дополнительных источниках, взаимодействовать, общаться, аргументировать свою точку зрения!

До новых встреч на телеканале «112. Украина», передача «Знай больше!». Спасибо за внимание!

Подготовила:

Шкоркина Антонина Алексеевна, учитель физики и астрономии Петропавловской специализованной школы № 2 Станично- Луганского района Луганской области.

2017 год
_______________________________________________________

РОЗРОБКА -